銀川托福培訓(xùn)班？過(guò)去大陸學(xué)生參加ETS的標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)考試時(shí)，時(shí)常有獲得甚至的學(xué)生，但學(xué)校對(duì)學(xué)生往往有諸多負(fù)面的反映，比如TOEFL者卻連基本的日常對(duì)話也不能進(jìn)行、上課聽(tīng)不懂、不能用英文寫(xiě)作報(bào)告和文章等等。因此，學(xué)校對(duì)大陸學(xué)生往往有「未必高能」甚至「低能」的看法，而現(xiàn)在的新托福是大陸學(xué)生為自己「正名」的機(jī)會(huì)。由于新托福將更注重考生交流的能力，更加貼近甚至是再現(xiàn)美國(guó)的培訓(xùn)中心生活，使得新托福的獲得者在未來(lái)的留學(xué)校園中游刃有馀，國(guó)外培訓(xùn)中心也將逐步承認(rèn)這些「」者即是「高能」者。

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　　托福聽(tīng)力備考中，考生出現(xiàn)涉及句子層面的常見(jiàn)問(wèn)題不僅會(huì)涉及復(fù)雜的長(zhǎng)難句，簡(jiǎn)單句也會(huì)出現(xiàn)理解問(wèn)題。這是由托福聽(tīng)力內(nèi)容的決定的。托福聽(tīng)力對(duì)話部分模擬校園生活場(chǎng)景，講座部分模仿教師授課場(chǎng)景，尤其是教授在講授學(xué)術(shù)話題時(shí)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，因而口語(yǔ)特征明顯，會(huì)用到很多地道的表達(dá)?？忌鷮?duì)于口語(yǔ)化的表達(dá)沒(méi)有足夠積累，會(huì)影響考生對(duì)文章的理解。

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　　首先，從簡(jiǎn)單句開(kāi)始。托福聽(tīng)力材料中涉及部分簡(jiǎn)單句，由于是比較口語(yǔ)化的表達(dá)，很多句子的用法，考生們不熟悉，雖然每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但是還是理解不了。例如:well, there is no other way to put it. You look a little bit taken back。前一句表達(dá)“沒(méi)有別的方式來(lái)形容了”。Put 在這里面是“表達(dá)、描述”的意思。后一句中take back 也不再是“拿回、取回”的意思，這一句是說(shuō)“你看上去有點(diǎn)意外”。例如:“Let’s back up a bit”這一句中back up只知道向后退的意思是不能正確理解的，這一句的用法是“我們進(jìn)入正題前來(lái)了解下背景”。這類問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法是，積累該類短語(yǔ)的含義，了解具有口語(yǔ)化特點(diǎn)較強(qiáng)的短語(yǔ)。

　　其次，簡(jiǎn)單句中除了熟悉短語(yǔ)的生僻用法，還涉及口語(yǔ)化的表達(dá)方式。這類句型涉及一定的修辭手法，因而理解了表面含義，還有一定的引申意義。

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