哈爾濱日語(yǔ)培訓(xùn)輔導(dǎo)中心？

　　你為什么突然想起學(xué)日語(yǔ)了。有的人(多為男性)直接就說(shuō)你想移民日本嗎?也有愛(ài)國(guó)情懷的人(多為女性)用一種奇怪甚至是責(zé)備的眼神或語(yǔ)調(diào)問(wèn):你為什么要學(xué)日語(yǔ)而不是其它任何一種外國(guó)語(yǔ)言?并斷言我這種人回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代一定是個(gè)漢奸。這些回答都讓人尷尬而不失禮貌的微笑作答。來(lái)來(lái)來(lái)，快看下如何學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法吧?

　　學(xué)習(xí)攻略:是如何煉成的!

　　所謂五十音，就是將日語(yǔ)中清音的平名與片名按照相同的子音、元音排列成一個(gè)表。雖然稱(chēng)作五十音，但事實(shí)上現(xiàn)代日語(yǔ)的五十音(包含鼻音)有46個(gè)平名、46個(gè)片名，所以想學(xué)五十音的你，絕不能打著“記50個(gè)就好”的如意算盤(pán)。五十音是很有系統(tǒng)的，學(xué)起來(lái)不難，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看五十音的系統(tǒng)中，行與段的概念。 五十音的排列方式如下頁(yè)所示，橫排為“行”，豎排為“段”，共有十個(gè)“行”、五個(gè)“段”。列在同一“行”的名，除了沒(méi)有子音、純母音的「あ行」以外，其余每一行中，每個(gè)名的子音都相同。舉例來(lái)說(shuō)，在「か行」(ka行)中的每個(gè)名，子音都是k:か(ka)、き(ki)、く(ku)、け(ke)、こ(ko)。 在同一“段”的名則是元音相同。舉例來(lái)說(shuō):在「あ段」(a段)中，每個(gè)名的母音都是a:あ(a)、か(ka)、さ(sa)、た(ta)、な(na)、は(ha)、ま(ma)、や(ya)、ら(ra)、わ(wa)。另外，還有個(gè)鼻音「ん」，和其他名不一樣，因?yàn)樗鼪](méi)有子音，所以自己獨(dú)自占一行。但后來(lái)為了歸類(lèi)方便，多半都把它塞進(jìn)還有空間的「わ行」去了。 這樣的排列方式不但更清楚、更好記，也和日本文化、日文語(yǔ)法息息相關(guān)。等以后學(xué)到動(dòng)詞變化時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的邏輯和“段”有著密不可分的關(guān)系，要是不知道是哪一段，就沒(méi)辦法進(jìn)行動(dòng)詞變化。此外，在做人名排序時(shí)(例如班上的座號(hào)、會(huì)議列席人名等)，也會(huì)依從「あいうえお」開(kāi)始一行一行數(shù)下去的「五十音」來(lái)排列。 不管是想到日本旅游、購(gòu)物、出差、應(yīng)聘日商、自學(xué)進(jìn)修、還是追星、逛逛網(wǎng)站，都一定要會(huì)五十音!所以你一定要會(huì)!

　　實(shí)用學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法!

　　日語(yǔ)復(fù)合詞的意義

　　復(fù)合辭「トイウモノダ」有解釋說(shuō)明和評(píng)價(jià)斷定兩種意義。以往學(xué)者關(guān)注的是「トイウモノダ」的助動(dòng)詞功能，偏重對(duì)個(gè)別用法的整理和對(duì)性質(zhì)的探討，相關(guān)研究論文國(guó)內(nèi)外鮮見(jiàn)，僅能在日語(yǔ)句型書(shū)中零星看到簡(jiǎn)單說(shuō)明，分析不夠深入，言及評(píng)價(jià)斷定意義的則更少。岡本認(rèn)為「トイウモノダ」有兩個(gè)意思，一是根據(jù)某種狀況對(duì)A進(jìn)行客觀判斷，二是用A對(duì)X物的名稱(chēng)、內(nèi)容進(jìn)行陳述說(shuō)明，并指出「という」具有客觀性。揚(yáng)妻通過(guò)對(duì)「トイウモノダ」的表現(xiàn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，認(rèn)為「トイウモノダ」是前接詞加「トイウモノダ」，是基于某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)前接名詞或主題進(jìn)行評(píng)價(jià)。 對(duì)于表示評(píng)價(jià)的「トイウモノダ」，森田、松木認(rèn)為:「話し手の判斷を斷定·強(qiáng)調(diào)する用法だが、多分に感情的な判斷·主張を押し付けるニュアンスがある」，并強(qiáng)調(diào)「トイウモノダ」在這種情況下用作終助詞，并認(rèn)為它沒(méi)有否定形和過(guò)去形，已是約定俗成，可前接體言和用言。

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