杭州數(shù)學(xué)輔導(dǎo)？十多年前都一直在喊素質(zhì)教育的口號(hào)，素質(zhì)教育能讓學(xué)生發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，但是目前國(guó)民收入有差別，素質(zhì)教育并不能迅速?gòu)V泛推廣。也就是目前來(lái)說(shuō)考試是相對(duì)公平的選拔方式，這種方式對(duì)大部分民眾一視同仁。而且夸張的說(shuō)，只要高考的大旗沒(méi)有變，對(duì)中國(guó)大部分人來(lái)講依然是，想要接受更好的高等教育、享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源就必須過(guò)了高考這一關(guān)，為了高考，除了在校的學(xué)習(xí)，99%的家長(zhǎng)還是會(huì)為孩子選擇課外輔導(dǎo)。

　　關(guān)于中小學(xué)課外輔導(dǎo)輔導(dǎo)，這些你都應(yīng)該知道!

　　如何選擇輔導(dǎo)班，下面給大家?guī)c(diǎn)建議

　　其實(shí)輔導(dǎo)班怎么樣，簡(jiǎn)單的一個(gè)辦法，看看他們有沒(méi)有高考成功的學(xué)生，直觀的辦法是到網(wǎng)站，上面有大量成功學(xué)員，只有扎實(shí)輔導(dǎo)、嚴(yán)格管理、規(guī)范教學(xué)取得如此的成績(jī)。

　　杭州數(shù)學(xué)輔導(dǎo):

　　注意啦!這些關(guān)于中小學(xué)課外輔導(dǎo)輔導(dǎo)的獨(dú)門(mén)絕學(xué)

　　高考閱讀的基本解題思路

　　1

　　掃描提干，劃關(guān)鍵項(xiàng)。

　　簡(jiǎn)單用眼睛看一下題干的主要內(nèi)容，腦子里大概知道自己要從文章中尋找哪些信息點(diǎn)。

　　2

　　通讀全文，抓住中心。

　　1. 通讀全文，抓兩個(gè)重點(diǎn):

　　①段

　　(中心句、核心概念常在段，

　　常在段出題);

　?、谄渌鞫蔚亩魏投挝簿?/p>

　　(其他部分略讀，有重點(diǎn)的讀)

　　2. 抓住中心，用一分半時(shí)間思考3個(gè)問(wèn)題:

　?、傥恼聰⑹龅闹饕獌?nèi)容是什么?

　?、谖恼轮杏袩o(wú)提到核心概念?

　?、圩髡叩拇笾聭B(tài)度是什么

　　3

　　仔細(xì)審題，返回原文

　　仔細(xì)看題干，把每道題和原文的某處建立聯(lián)系，掛起鉤。

　　定位原則:

　?、偻ǔＪ怯深}干出發(fā)，使用尋找關(guān)鍵詞定位原則。(關(guān)鍵詞:大寫(xiě)字母、地名、時(shí)間、數(shù)字等)

　?、谧匀欢味ㄎ辉瓌t。

　　出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對(duì)應(yīng)一題。

　　要樹(shù)立定位意識(shí)，每一題、每一選項(xiàng)都要回到原文中某一處定位。

　　4

　　重疊選項(xiàng)，得出

　　1.通過(guò)題干返回原文:

　　判斷四個(gè)選項(xiàng)，抓住選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，把選項(xiàng)定位到原文的某處比較，重疊選項(xiàng)，選出。

　　2.作題練習(xí)要求:

　　要有選一個(gè)的理由和其余三個(gè)不選的理由

　　閱讀理解的解題技巧

　　1. 例證題

　?、?例證題的標(biāo)記。當(dāng)題干中出現(xiàn)example, case, illustrate, illustration, exemplify 時(shí)。

　　② 返回原文，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。

　?、?搜索該例證周圍的區(qū)域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點(diǎn)。例子周圍具有概括抽象性的表達(dá)通常就是它的論點(diǎn)。

　　//注意//

　　舉例的目的是為了支持論點(diǎn)或是為了說(shuō)明主題句。舉例后馬上問(wèn)這個(gè)例子說(shuō)明了什么問(wèn)題?不能用例子中的話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　?、?找出該論點(diǎn)，并與四個(gè)選項(xiàng)比較，得出選項(xiàng)中與該論點(diǎn)一致的。

　　⑤ 例證題錯(cuò)誤設(shè)計(jì)的干擾特征經(jīng)常是:就事論事。

　　即用例子中的某一內(nèi)容拉出來(lái)讓你去選。(╳)

　　//要求//

　　在閱讀中，遇到長(zhǎng)的例子，立即給這個(gè)例子定位，即找出起始點(diǎn)，從哪開(kāi)始到哪結(jié)束。

　　2.指代題

　　① 返回原文，找出出題的指代詞。

　?、?向上搜索，找近的名詞、名詞性短語(yǔ)或句子(先從近點(diǎn)開(kāi)始找，找不到再找次近的，一般不會(huì)離得太遠(yuǎn))。

　?、?將找到的詞、詞組或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。

　?、?將找到的詞、詞組或句子與四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，找出佳。

　　3.詞匯題 :“搜索代入”法

　　① 返回原文，找出該詞匯出現(xiàn)的地方。

　?、?確定該詞匯的詞性

　?、?從上下文(詞匯的前后幾句)中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所給詞匯在文章中的位置(將之替換)看語(yǔ)義是否合適

　?、?找出選項(xiàng)中與代替詞意思相同或相近的選相，即

　　//注意//

　　a.如果該詞匯是簡(jiǎn)單詞匯，則其字面意思必然不是正確。

　　b.高考閱讀不是考察字認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，而是考察是否能根據(jù)上下文作出正確的判斷。

　　c.詞匯題的正確經(jīng)常蘊(yùn)藏在原文該詞匯出現(xiàn)的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。

　　d.尋找時(shí)要注意同位語(yǔ)、特殊標(biāo)點(diǎn)(比如分號(hào)，分號(hào)前后兩句話的邏輯關(guān)系不是形式上的并列就是語(yǔ)義上的并列，也就是兩句話的意思相同，所以可用其中一句話的意思來(lái)推測(cè) 另一句話的意思從而推出所給詞匯含義)、定語(yǔ)從句、前后綴，特別要注意尋找時(shí)的同性原則。

　　//例如//

　　讓猜一個(gè)名詞詞組(動(dòng)詞詞組)的意思，我們就向上向下搜索名詞詞組(動(dòng)詞詞組)。

　　隱蔽型詞匯題:

　　題干與原文的某句完全重合，只有一兩個(gè)詞被替換掉。隱蔽型詞匯題的做法跟詞匯題的做法幾乎一樣，往上往下找。

　　4.句子理解題

　?、?返回原文找到原句。

　?、?對(duì)原句進(jìn)行語(yǔ)法和詞義的分析(找主干)，應(yīng)該重點(diǎn)抓原句的字面含義。若該句的字面含義不能確定，則依據(jù)上下文進(jìn)行判斷。注意:局部含義是由整體決定的。

　?、?一般來(lái)說(shuō)，選項(xiàng)中的正確與原句意思完全相同，只不過(guò)用其他英語(yǔ)詞匯換種表達(dá)而已。

　?、?句子理解題的錯(cuò)誤選項(xiàng)干擾項(xiàng)特征:推得過(guò)遠(yuǎn)。做題時(shí)應(yīng)把握住推的度。

　　//思路//

　　對(duì)句子微觀分析? 不行就依據(jù)上下文?

　　選擇時(shí)不要推得過(guò)遠(yuǎn)。

　　5.推理題 :“近原則”

　?、?標(biāo)志: learn, infer, imply, inform

　?、?看是否可以通過(guò)題干返回原文或依據(jù)選項(xiàng)返回原文。一般要圍繞文中的一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行推理。推理題無(wú)論通過(guò)題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點(diǎn)上。

　?、?依據(jù)原文的意思進(jìn)行三錯(cuò)一對(duì)的判斷。先不要進(jìn)行推理，若有一個(gè)選項(xiàng)跟原文的意思一模一樣，則該選項(xiàng)必然是正確。推理題不是考察我們的想象力，它實(shí)際是考察我們?cè)闹械哪硯讉€(gè)點(diǎn)如一個(gè)、兩個(gè)點(diǎn)所涉及的問(wèn)題我們讀透了沒(méi)有。因此，不推的比推的好;推的近的比推的遠(yuǎn)的要好。

　?、?推理題的近原則:不推的要比推的好，推的近的要比推的遠(yuǎn)的好，直接推出的要比間接推的好。(原文的某句話變個(gè)說(shuō)法)

　　//注意//

　　做題時(shí)不能想得太多，推得過(guò)遠(yuǎn)。是否把原文讀懂才是關(guān)鍵。

　　6.主旨題 : “串線摘帽”

　　即在自然段少的時(shí)候串串線，串線法解不出來(lái)時(shí)，大帽子、小帽子摘一下。

　?、?主旨題的標(biāo)志:

　　mainly about, mainly discuss, the best title

　?、?串線法:

　　抓段和其余各段的句話，把其意思連接成一個(gè)整體。要注意總結(jié)性的提示詞和轉(zhuǎn)折詞，特別要注意中心句。(主要針對(duì)自然段少的文章;針對(duì)自然段多的文章，主旨題好聯(lián)系中心句。找一個(gè)和中心句貼近的)

　?、?小心段陷阱。

　?、?主旨題錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾特征經(jīng)常是:

　　⑴ 局部信息，即選項(xiàng)的內(nèi)容小于文章的內(nèi)容;

　?、?范圍過(guò)寬，即選項(xiàng)的內(nèi)容大于文章的內(nèi)容。

　?、菽嫦蛩季S法、作文法:

　　在兩個(gè)選項(xiàng)看上去都十分正確無(wú)法選擇時(shí)，試著從選項(xiàng)出發(fā)，想象一下如果自己以此選項(xiàng)來(lái)寫(xiě)文章會(huì)有那些內(nèi)容，然后把它與文章的內(nèi)容比較，接近的即為正確選項(xiàng)。

　　7. 作者態(tài)度題

　?、?標(biāo)志:attitude

　　② 應(yīng)理解四個(gè)選項(xiàng)的含義。

　?、?不要摻雜自己的觀點(diǎn)。

　?、?可以尋找文中一些具有感情色彩的詞。

　　//例如//

　　fortunately, excessively, too many.

　?、?舉例的方式。

　?、?抓論述的主線。把段讀透，把其他各段的段段尾句拉出來(lái)，看整個(gè)文章的謀篇結(jié)構(gòu)。

　?、?做作者態(tài)度題時(shí)特別注意:首先看清楚是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的態(tài)度。

　　8. 判斷題

　?、倏纯煞裢ㄟ^(guò)四個(gè)選項(xiàng)具體化到文中一點(diǎn)或者根據(jù)自然段原則定位。

　?、诿總€(gè)選項(xiàng)都應(yīng)返回原文，不能憑主觀印象進(jìn)行判斷。

　　③要重點(diǎn)抓是“三錯(cuò)一對(duì)”還是“三對(duì)一錯(cuò)”的關(guān)系(做題是要看清題目)。

　　9. 細(xì)節(jié)題

　　看完題目回到原文，重疊原文，得出。

　　10.重點(diǎn)題型中的幾個(gè)問(wèn)題

　?、?詞匯題:

　　字面意思不是，要根據(jù)上下文推測(cè)其深刻含義

　?、?句子理解題:

　　一般不要求推理，只看句子本身。

　?、?推理題:

　　很大程度上是原文的重現(xiàn)，不一定非要經(jīng)過(guò)邏輯推理從原文中得出。

　　11. 正確的特征

　?、?正確經(jīng)常與中心思想有關(guān)。

　　② 正確的位置，常見(jiàn)的三個(gè)位置是:段段尾處、轉(zhuǎn)折處、因果處。

　?、?正確經(jīng)常運(yùn)用的原則是:同義替換、正話反說(shuō)、反話正說(shuō)。

　　④ 從語(yǔ)氣角度來(lái)看，正確中經(jīng)常含有不肯定的語(yǔ)氣詞和委婉表達(dá)的用詞。如:can, may, might, possible, not necessarily, some.

　　⑤ 正確經(jīng)常具有概括性、深刻性，不能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。

　　12. 錯(cuò)誤的特征

　　大層次:

　　① 無(wú)中生有 (未提及的概念);

　?、?正反混淆 (選項(xiàng)的意思跟原文的意思正好相反);

　　③ 所答非所問(wèn) (雖然選項(xiàng)的說(shuō)法沒(méi)有問(wèn)題，符合原文，但和題干搭不上邊)

　　第二大層次:

　?、?過(guò)分;

　　② 擴(kuò)大范圍(注意隱蔽型的擴(kuò)大范圍mostly);

　?、?因果倒置;

　　④ 常識(shí)判斷;

　?、?推得過(guò)遠(yuǎn);

　?、?偏離中心;

　?、?變換詞性。

　　常識(shí)判斷:

　　如果一個(gè)選項(xiàng)僅僅符合常識(shí)，不一定是正確，還要看文章中類似的意思有沒(méi)有出現(xiàn);如果一個(gè)選項(xiàng)不符合常識(shí)，一定不是正。能夠不由自主地按照正確的思路解題了，才表明我們正確掌握了這些技巧。

　　一直以來(lái)大有前途。以上就是對(duì)“

　　一直以來(lái)大有前途。以上就是對(duì)“杭州數(shù)學(xué)輔導(dǎo)？”的介紹。

　　杭州數(shù)學(xué)輔導(dǎo)？如需高考輔導(dǎo)相關(guān)課程，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站，提供培訓(xùn)內(nèi)容講解服務(wù)！ 文中圖片素材來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除